Ngày 13 — Tăng Tốc — Happy Daily Tasks

IELTS Tăng Tốc · Ngày 13

Ngày 13 — Comparatives & superlatives

Năm nhiệm vụ, năm mầm. Làm hết là cây lớn. Con có thể chia ra làm nhiều lượt trong ngày.

Ngữ pháp — Destination B2, Unit 11

Mầm 1

  1. Làm gì: Đọc khối luật so sánh hơn / so sánh nhất và so · such · enough · too ngay trên trang, rồi làm bảy phần bài tập A đến G.
  2. Bao nhiêu câu: 70 câu (7 phần) — đúng 56 câu (80%) là đạt
  3. Luật riêng của dạng này: Phần A chia dạng so sánh của một gốc từ · phần B và D về so · such · enough · too · phần C chọn câu đúng trong cặp dễ lẫn · phần E so sánh trạng từ · phần F tìm lỗi rồi sửa. Viết thường, trừ khi từ đó đứng đầu câu.
  4. Xong thì làm gì: Bấm Kiểm tra ở cuối mỗi phần, rồi bấm Nộp bài ở cuối mầm. Câu nào sai, con đọc to câu đúng một lần.
  5. Con có thể chia làm 2 lượt, không cần làm hết một mạch (ví dụ A–C rồi nghỉ, sau đó D–G).

Hôm nay là ngữ pháp, không phải từ mới: so sánh hơn và so sánh nhất, cùng nhóm so · such · enough · too. Chỗ đáng dặn nhất là bốn gốc bất quy tắc — GOOD · BAD · FAR · LITTLE — vì chúng không thêm -er/-est mà đổi hẳn từ. Và con sẽ thấy ví dụ của bài nói nhiều về tội phạm và luật pháp: đó là chủ ý của sách — unit ngữ pháp lấy sẵn bối cảnh từ vựng của bài sau, nên con vừa học ngữ pháp vừa làm quen trước bộ từ sắp học. Phần G ôn lại People and society của Unit 10 — lần thứ ba.

A. SO SÁNH HƠN VÀ SO SÁNH NHẤT (10 câu)

Từ cho sẵn viết in hoa trong ngoặc. Đổi sang dạng so sánh đúng của câu. Chú ý bảng của sách: một âm tiết thêm -er/-est; một âm tiết tận cùng nguyên âm + phụ âm thì gấp đôi chữ cuối; hai âm tiết tận cùng -y thì đổi thành -ier/-iest.

  1. The sky looked than it had an hour earlier. (BLACK)
  2. This is the ice I have ever skated on. (THIN)
  3. Her second book was much than her first. (FUNNY)
  4. Dolphins are said to be than most other animals. (INTELLIGENT)
  5. The food here is than at the place next door. (GOOD)
  6. That was the film I have seen all year. (BAD)
  7. Which of the two villages is from the sea? (FAR)
  8. She has free time than she used to. (LITTLE)
  9. My cousin is than anyone else in the family. (CLEVER)
  10. These walls are the in the whole building. (WHITE)

B. SO · SUCH · ENOUGH · TOO (10 câu)

Ghi một chữ cái A, B, C hoặc D. Nhìn xem sau chỗ trống là tính từ, trạng từ hay danh từ.

  1. The burglar was ______ clever that no one could catch him.
    A so · B such · C enough · D too
  2. It was ______ a terrible crime that he was sent to prison for life.
    A so · B such · C enough · D too
  3. There aren’t ______ police officers on the streets.
    A so · B such · C enough · D too
  4. The young man was ______ young to go to prison.
    A so · B such · C enough · D too
  5. She took the money ______ quickly that nobody saw her.
    A so · B such · C enough · D too
  6. The guard had ______ good hearing that he heard the door open.
    A so · B such · C enough · D too
  7. It wasn’t dark ______ for the burglar to start working.
    A so · B such · C enough · D too
  8. We arrived ______ late for the start of the trial.
    A so · B such · C enough · D too
  9. There was ______ much money that the robber couldn’t carry it all.
    A so · B such · C enough · D too
  10. There is ______ a lot of crime here that the police can’t cope.
    A so · B such · C enough · D too

C. CẶP DỄ LẪN — chọn câu ĐÚNG (10 câu)

Hai câu, chỉ một câu đúng. Ghi A hoặc B.

  1. A It’s quite dangerous around here, so don’t go out alone.
    B It’s enough dangerous around here, so don’t go out alone.
  2. A You were very lucky not to get caught.
    B You were too lucky not to get caught.
  3. A It was such a terrible crime that nobody could believe it.
    B It was so a terrible crime that nobody could believe it.
  4. A The guard was so alert that he heard everything.
    B The guard was such alert that he heard everything.
  5. A There weren’t enough officers on duty that night.
    B There weren’t officers enough on duty that night.
  6. A The room wasn’t warm enough to sit in.
    B The room wasn’t enough warm to sit in.
  7. A Crime is a much bigger problem here than elsewhere.
    B Crime is a much more big problem here than elsewhere.
  8. A Our local police force is the best in the country.
    B Our local police force is best in the country.
  9. A Only the criminal who ran fastest escaped.
    B Only the criminal who ran most fast escaped.
  10. A Lock your door more carefully next time.
    B Lock your door carefullier next time.

D. ĐIỀN SO · SUCH · ENOUGH · TOO (10 câu)

Kho từ: so · such · enough · too. Mỗi chỗ trống một từ.

  1. The case was complicated that it took three years.
  2. He gave a convincing answer that nobody asked again.
  3. We didn't have evidence to go to court.
  4. The parcel was heavy for one person to lift.
  5. She spoke softly that the jury could hardly hear her.
  6. It was bad weather that the search was called off.
  7. He wasn't old to be charged as an adult.
  8. There were many witnesses for the police to interview in one day.
  9. The lock was strong that nobody could break it.
  10. The court did not sit early to finish before lunch.

E. SO SÁNH TRẠNG TỪ (10 câu)

Đổi trạng từ trong ngoặc sang dạng so sánh đúng của câu. Bảng trạng từ bất quy tắc nằm ở cuối trang 66 của sách.

  1. Lock your door ______ next time and you won’t get burgled. (carefully)
  2. Only the criminal who ran ______ managed to escape. (fast)
  3. The second witness spoke ______ than the first. (clearly)
  4. He arrived ______ than everyone else, at half past six. (early)
  5. Of the three officers, she reacted ______. (well)
  6. The trial went ______ than anyone had expected. (badly)
  7. The faster car got there ______ , of course. (soon)
  8. This team works ______ than the night shift. (hard)
  9. Which of the two stations is ______ to the park? (near)
  10. She visits her parents ______ now that she has a car. (often)

F. TÌM LỖI & SỬA (10 câu)

Chỉ sửa phần in đậm. Không chép lại cả câu.

  1. It’s enough dangerous around here to need a torch.
  2. You were too lucky to escape without a scratch.
  3. It was so a terrible crime that the town is still talking about it.
  4. The guard was such alert that he heard the door open.
  5. There weren’t officers enough on duty that night.
  6. The room wasn’t enough warm for the witnesses to wait in.
  7. Crime is a much more big problem here than in the next town.
  8. Our local police force is best in the country.
  9. Lock your door carefullier next time.
  10. This is the thinest ice I have ever walked on.

G. ÔN LẠI — Unit 10 People and society, lần thứ ba (10 câu)

Kho từ: relationship · connection · blame · fault · ancient · crowd · audience · sensitive · sensible · bad-tempered. Lần gặp thứ ba của bộ từ Unit 10, trong bối cảnh hoàn toàn khác.

  1. The two companies have had a working for twenty years.
  2. Investigators found no between the two fires.
  3. The driver took the even though the road was unlit.
  4. The report said the accident was nobody's .
  5. The museum holds one of the finest collections in Asia.
  6. A small had gathered to watch the firefighters.
  7. The sat in complete silence until the last note.
  8. Avoid the subject of his job; he's rather about it.
  9. Wearing boots was the choice for that path.
  10. He gets whenever he has missed breakfast.

Đọc — Traditional Maori medicines

Mầm 2

  1. Làm gì: Đọc bài Traditional Maori medicines ngay trên trang, rồi làm 13 câu bên dưới.
  2. Bao nhiêu câu: 13 câu (6 TRUE/FALSE/NOT GIVEN · 7 điền vào khung ghi chú) — đúng 7 câu (50%) là đạt
  3. Luật riêng của dạng này: Hôm nay có HAI nhóm. Nhóm 1–6: ghi TRUE / FALSE / NOT GIVEN — câu đó có đúng với thông tin trong bài hay không. Nhóm 7–13: điền vào khung ghi chú, mỗi ô một TỪ, lấy đúng chữ trong bài — chép sai chính tả là sai, đổi số ít/số nhiều cũng là sai. Bài hôm nay ngắn hơn mấy ngày trước, vì mầm 1 hôm nay nặng.
  4. Xong thì làm gì: Bấm Nộp bài, rồi làm phần Sau khi đọc.

Bài: Traditional Maori medicines — 759 từ, 9 đoạn. Bài nằm ngay trên trang, con không cần mở đường dẫn nào.

The Maori are the indigenous people of the islands of New Zealand. Their traditional medicine, which is believed to date back as far as the 13th century, was a system of healing that was passed down through the generations orally. It comprised diverse practices and placed an emphasis on the spiritual dimension of health. Its practice included remedies made from herbs, and physical therapies such as massage to relieve discomfort in the muscles and bones.

Maori systems for treating illness were well developed before European arrived in New Zealand in the late 1700s: they had quite detailed knowledge of anatomy and recognition of the healing properties of various plants. When Europeans first visited New Zealand, the average age of death for Maori adults was around 30. However, apart from this, the people were fit and healthy, and troubled by few diseases.

Illness was often seen as spiritually based. Maori saw themselves as guardians of the earth, and the focus of their existence was to remain at one with the natural and supernatural world. Rather than a medical problem, sickness was often viewed as a symptom of disharmony with natures.

In Maori culture, illnesses were divided into diseases of the gods (mate atua) and physical diseases (mate tangata). Diseases sent by the gods were often attributed to attacks by evil spirits, because the person had broken a religious rule. For instance, for Maori, Places where people had died, or places where their ancestors were buried were sacred, so if someone took food from a river where someone had died, or took a stick form a tree that had held their ancestor's bones and placed it on a cooking fire, it was believed that the gods could punish them for their disrespectful acts by making them SICK.

More than 200 plants were used medicinally by Maori. The leaves of the flax plant were used to treat skin infections and food poisoning, and the hard part of the leaf was also used as a splint or brace for broken bones and injured backs. Flax fibers were used along with a sharpened stick to sew up bad cuts. The bark and leaves of the pepper tree were used to heal cuts, wounds and stomach pain. People who had toothache were instructed to chew the leaves of this same tree, and this was found to be of considerable benefit. The pepper tree was also used in vapor baths to treat people with painful joints.

Colonization by European in the 1800s had a significant effect on traditional Maori healing. Europeans brought many new diseases with them which Maori healers had limited ability to combat. Though Western medicine was also relatively ineffectual at the time, this failure still strongly affected Maori confidence in their healers. Some western missionaries attributed the spread of disease to the fact the Maori did not believe in Christianity, and as Maori healers appeared powerless, many Maori accepted this explanation and turned to Christianity. Over time the schools of higher learning which ahd trained healers started to close and the tradition of the Maori healer declined.

From the late 20th century, there was renewed Maori interest in their traditional medicine. This was due to several factors. There was a resurgence of all aspects of Maori culture in New Zealand. Furthermore, people started to be less trusting of Western medicine-statistics from the 1970s came out revealing that Maori health continued to be poorer than that of other New Zealanders. There were also problems with access to health care for Maori. Additionally, there was and still a today a perceived lack of a spiritual dimension in Western health services.

Although Maori today largely accepted Western concepts of health and illness, and use the mainstream health system, there is significant demand for traditional medicine. This is true for unusual illnesses, or those that fail to respond to standard medical treatment, but also for common ailments such as the cold and influenza.

Today's healers differ significantly from those of old times. Training is highly variable, usually informal, and often less tribally bound than the rigorous education of the traditional houses of higher learning. Many modern healers work in urban clinics, some alongside mainstream health professionals. They experiment, incorporating knowledge from Western and other medical systems. As a result, their modern day work has no standard system of diagnosis or widespread agreement about treatments. Despite this, many healers are recognized as having knowledge and ability that has been passed down from their ancestors. The Maori language is also seen as important by many of those receiving treatment.

Câu 1–6 — TRUE / FALSE / NOT GIVEN

Nguyên văn đầu bài của đề: Do the following statements agree with the information given in Reading Passage? Write TRUE if the statement agrees with the information, FALSE if the statement contradicts the information, NOT GIVEN if there is no information on this. Hôm nay có HAI ô NOT GIVEN, và cả hai đều là kiểu khó nhất: bài có nhắc tới chuyện đó nhưng không trả lời đúng câu đang hỏi. Thấy chữ quen trong bài không có nghĩa là có đáp án.

  1. Early Maori healers learned their skills through studying written texts.
  2. The first Europeans in New Zealand were surprised by how long the Maori lived.
  3. Diseases of the gods were believed to be more serious than physical diseases.
  4. The leaves of the pepper tree were used to treat toothache.
  5. Western religion was one reason why traditional Maori medicine became less popular.
  6. Modern day Maori healers often reach the same conclusion about the type of treatment which is best.

Câu 7–13 — Complete the notes

Nguyên văn đầu bài của đề: Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer. Khung mang tên A short history of Maori healing và đi theo mốc thời gian. Mấy dòng in thường không có chỗ trống (Pre-European arrival · 1800s · 1970s · 2000s…) là để con theo mạch thời gian của bài.

  1. Pre-European arrival
  2. Maori were using plant based remedies, as well as treatment including massage
  3. Diseases sent from the gods were thought to be caused by disobeying a spiritual
  4. Sickness could be attributed to eating food from a sacred or burning sacred wood
  5. After European arrival — 1800s
  6. The inability of Maori healers to cure new diseases meant the Maori people lost in them.
  7. Eventually the for Maori healing began shutting down
  8. 1970s
  9. Published showed that Maori were not as healthy as Europeans
  10. 2000s
  11. Maori healers can be seen working with Western doctors in in cities
  12. Many patients appreciate the fact that the Maori is used by healers

Nghe — Rocky Bay field trip

Mầm 3

  1. Làm gì: Nghe bài Rocky Bay field trip ngay trên trang, rồi làm 10 câu.
  2. Bao nhiêu câu: 10 câu nhưng 8 ô chấm điểm (6 trắc nghiệm · 2 ô chọn-hai) — đúng 4 câu (50%) là đạt
  3. Luật riêng của dạng này: Nhóm 1–6: chọn một chữ cái A, B hoặc C. Nhóm 7–8 và nhóm 9–10: mỗi nhóm chọn ĐÚNG HAI chữ cái và viết cả hai vào MỘT ô (ví dụ B,D) — thứ tự nào cũng được. Chọn thiếu một chữ cái là mất cả ô.
  4. Xong thì làm gì: Bấm Kiểm tra để thấy ô nào sai, rồi mở phần Sau khi nghe, cuối cùng bấm Nộp bài.

Bài: Rocky Bay field trip — hai sinh viên, Helen và Colin, ngồi soạn lại bản báo cáo sau một chuyến thực địa môn Sinh Bài nằm ngay trên trang, con không cần mở đường dẫn nào.

Bài nghe hôm nay — hai sinh viên, Helen và Colin, ngồi soạn lại bản báo cáo sau một chuyến thực địa môn Sinh. (Đề này không cho biết đây là phần nào của bài thi, nên cô chưa xác định được là Part mấy — con cứ nghe và làm bình thường.)

Câu 1–6 — Choose the correct letter, A, B or C

Nguyên văn đầu bài của đề: Choose the correct letter, A, B or C. Bài này có hai người nói và họ bàn với nhau, nên một phương án được nhắc rồi bị người kia gạt đi là chuyện thường — nghe đến chỗ hai bạn chốt mới chọn.

  1. What do the students agree should be included in their aims?
  2. What equipment did they forget to take on the Field Trip?
  3. In Helen's procedure section, Colin suggests a change in
  4. What do they say about the method they used to measure wave speed?
  5. What mistake did Helen make when first drawing the map?
  6. What do they decide to do next with their map?

Câu 7–8 — Choose TWO letters, A–E

Which TWO problems affecting organisms in the splash zone are mentioned?

  1. lack of water
  2. strong winds
  3. lack of food
  4. high temperatures
  5. large waves
Hai chữ cái con chọn:

Câu 9–10 — Choose TWO letters, A–E

Which TWO reasons for possible error will they include in their report?

  1. inaccurate records of the habitat of organisms
  2. influence on behaviour of organisms by observer
  3. incorrect identification of some organisms
  4. making generalisations from a small sample
  5. missing some organisms when counting
Hai chữ cái con chọn:

Mở phần này sau khi con đã nộp bài — nhìn transcript trước thì con mất đúng phần khó nhất của bài nghe: tự tách ra từng từ và nghe ra chỗ nói rút gọn.

Shadowing — Can AI solve crime?

Mầm 4

  1. Làm gì: Shadowing theo đoạn 2:17 → 3:18 của video, rồi quay một lần và nộp.
  2. Bao nhiêu câu: một video, đọc trọn đoạn 61 giây — đúng cô chấm theo 4 tiêu chí ở dưới là đạt
  3. Luật riêng của dạng này: Đeo tai nghe để micro chỉ thu giọng con, không lẫn tiếng băng · quay điện thoại hướng vào con, không hướng vào màn hình · cầm máy cách miệng khoảng một gang tay.
  4. Xong thì làm gì: Bật nghe lại ở mức âm lượng một nửa — nghe rõ tiếng mình thì mới nộp. Nộp vào ô Shadowing ở cuối mầm.

Đoạn phải đọc: 2:17 → 3:18 (61 giây). Cả bài dài 6 phút 20 — con không phải đọc hết. Đoạn này là một người dẫn giảng, nói chậm và rõ, nên dễ đọc đuổi hơn đoạn hội thoại. Các dòng dưới đây ngắt giữa câu — đó là cách phụ đề BBC ngắt theo chiều rộng màn hình, không phải chỗ con phải nghỉ hơi. Đọc theo tiếng, bảng chữ chỉ để con biết mình đang ở đâu.

Mốc Lời
2:17 In informal English,
2:18 we'll often ask someone, 'Do you get where I'm coming from?'
2:22 And we're asking whether they understand our opinion or perspective.
2:26 Alastair explains that he's interested
2:29 in how artificial intelligence could help solve crimes,
2:32 because he's a police officer with a background in investigations.
2:36 If you have a background in something,
2:38 it means most of your previous work or experience was related to something.
2:42 For example, I work as a producer
2:45 at BBC Learning English now, making programmes,
2:47 but my background is in classroom teaching.
2:51 Alastair talks about using artificial intelligence for training
2:55 and asks, 'What can it do for me?'
2:58 This means, 'How can artificial intelligence help or improve something?'
3:02 When a crime happens, police officers have to collect
3:05 and review a lot of information to find evidence.
3:08 When you have a lot of information to review, it can be difficult to know
3:13 what's important and find patterns which might be relevant to the crime.
Năm bước làm

Bước 1 — nghe chạy cả đoạn (2:17 → 3:18), chưa đọc. Một lượt, không nhìn chữ, chỉ quen nhịp.
Bước 2 — chặng 1 (2:17 → 2:36). Cụm where I’m coming from và nghĩa của nó. Chỗ phát âm: artificial — bốn âm tiết, trọng âm ở fi, không ở ar.
Bước 3 — chặng 2 (2:36 → 2:58). Cụm a background in something và hai ví dụ. Chú ý investigations: trọng âm ở ga, không ở ves.
Bước 4 — chặng 3 (2:58 → 3:18). Chỗ nói về việc cảnh sát phải rà soát thông tin. evidence: đuôi -dence đọc nhẹ, gần như -dns, không thành một tiếng rõ.
Bước 5 — đọc đuổi trọn đoạn 61 giây, quay một lần. Vấp thì đi tiếp, đừng quay lại đọc lại.

Thế nào là một bản thu đạt — cô chấm 4 tiêu chí

1. Đủ đoạn: đọc trọn 2:17 → 3:18, không bỏ câu nào.
2. Bám nhịp: đi theo kịp băng, không tụt lại quá một câu.
3. Nghe rõ giọng con: máy tách được giọng con khỏi tiếng băng.
4. Ba chỗ phát âm của chính đoạn này: artificial (trọng âm fi) · investigations (trọng âm ga) · evidence (đuôi đọc nhẹ).

Vì sao hôm nay chọn đúng tập này. Mầm 1 hôm nay là ngữ pháp Unit 11, và ví dụ của sách chạy trên bối cảnh tội phạm và luật pháp (crime rate · robbery · burglar · police officers · prison) — đó là chủ ý của sách, vì bài sau của sách nói về luật pháp và tội phạm. Tập này nói về dùng AI để điều tra tội phạm, và đoạn con đọc có đúng crime · police officer · evidence · investigation. Hai cụm where I’m coming from và a background in something dùng lại được ngay ở mầm 5 hôm nay.

Dán link bản thu của con:

Nói & Viết

Mầm 5

  1. Làm gì: Quay một video nói Part 1, và viết một bài Task 1.
  2. Bao nhiêu câu: 3 câu Part 1, mỗi câu 20–30 giây · một bài Task 1 từ 150 từ — đúng cô chấm theo bảng ở dưới là đạt
  3. Luật riêng của dạng này: Part 1 là hỏi đáp ngắn: trả lời đủ ý, có một lý do hoặc một ví dụ, đừng trả lời cụt một câu. Task 1 chỉ tả lại số liệu, không nêu ý kiến riêng và không đoán nguyên nhân. Bài viết không chép đề vào phần mở bài.
  4. Xong thì làm gì: Video nộp vào ô Nói, bài viết dán vào ô Viết. Nộp cả hai mới đủ mầm.

Mầm 5 hôm nay là chỗ dùng đúng cái mầm 1 vừa dạy. Task 1 dạng bảng số đòi so sánh hơn và so sánh nhất ở gần như mọi câu, và ba câu Nói Part 1 cũng vậy. Chủ đề số vụ phạm tội đi đúng bối cảnh mà ví dụ của Unit 11 dùng, và cũng là bộ từ con sẽ học ở Ngày 14. Tám con số trong bảng là số dựng cho bài tập — con dùng để luyện viết, đừng trích ra ngoài như số liệu thật về một nơi nào.

A. NÓI — Part 1

Part 1 (3 câu, mỗi câu 20–30 giây)

  1. Do you feel safe in the area where you live? Why?
  2. Is your neighbourhood quieter or busier than it was a few years ago?
  3. What is the best thing about the place where you live?

Ba câu này neo vào mầm 1 hôm nay: câu 2 bắt con dùng so sánh hơn (quieter · busier) và câu 3 bắt dùng so sánh nhất (the best thing) — đúng hai thứ Unit 11 dạy. Ba cụm nên cố dùng: It’s much quieter than it used to be · the safest part of the city · not nearly as busy as.

Thế nào là một bài Nói đạt

Nói Part 1: cả 3 câu đều có lý do hoặc ví dụ, mỗi câu 20–30 giây, không trả lời cụt · dùng được ít nhất một so sánh hơn và một so sánh nhất của mầm 1.
Viết Task 1: có một câu tổng quan (Overall…) · gọi tên loại giảm mạnh nhất và loại đi ngược · có ít nhất một phép so sánh tính ra từ bảng · không nêu ý kiến riêng, không đoán nguyên nhân.

B. VIẾT — Task 1

Task 1 (150+ từ, 20 phút)

The table below shows the number of recorded crimes of four types in City A in 2010 and in 2023. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.

Recorded crimes of four types in City A, 2010 and 2023

Type of crime 2010 2023
Shoplifting 2,400 1,650
Bicycle theft 1,850 620
Criminal damage 1,200 880
Online fraud 310 2,140

Số liệu dùng cho bài luyện tập.

Dàn ý Task 1 và tiêu chí chấm

Mở bài viết lại đề bằng chữ của con (đừng chép đề) · Một câu tổng quan: ba loại giảm, một loại tăng · Thân 1: ba loại giảm, gọi tên loại giảm mạnh nhất · Thân 2: loại đi ngược và phép so sánh thứ hạng.
1. Đủ 150 từ — thiếu từ là mất điểm trước khi cô đọc nội dung.
2. Task 1 KHÔNG nêu ý kiến riêng và không đoán nguyên nhân: đề chỉ cho con tám con số, nên viết “police became better at catching thieves” là viết thêm thứ bảng không nói.
3. Phải có câu “ngoại lệ”: ba loại giảm nhưng online fraud tăng từ 310 lên 2.140 — gần bảy lần. Ví dụ “The only exception was online fraud, which rose nearly sevenfold.” Không có câu này thì bài thành một danh sách con số.
4. Gọi tên cực đại: bicycle theft giảm mạnh nhất — giảm 1.230 vụ, còn khoảng một phần ba (1.850 xuống 620). Đây là cực đại theo cả hai cách đo (số vụ và tỷ lệ), nên con không phải chọn giữa hai đáp án.
5. Một phép so sánh phải TÍNH ra, và hay nhất là thứ hạng đảo: năm 2010 nhiều nhất là shoplifting (2.400), ít nhất là online fraud (310); năm 2023 online fraud thành nhiều nhất (2.140) còn bicycle theft thành ít nhất (620). Tức loại đứng cuối năm 2010 vươn lên đứng đầu năm 2023 — đó là câu make comparisons where relevant đáng viết nhất, và nó không đọc thẳng ra từ bảng.
6. Dùng so sánh hơn và so sánh nhất của mầm 1: the highest · the lowest · far fewer than · nearly seven times as many as · about a third of.

Dán link video phần Nói:
Dán link bài Viết:
Scroll to Top