Ngày 11 — People and society
Năm nhiệm vụ, năm mầm. Làm hết là cây lớn. Con có thể chia ra làm nhiều lượt trong ngày.
Từ vựng — Destination B2, Unit 10
Mầm 1
- Làm gì: Học 12 từ của Unit 10 People and society, rồi làm bảy phần bài tập A đến G ngay trên trang.
- Bao nhiêu câu: 74 câu (7 phần) — đúng 60 câu (80%) là đạt
- Luật riêng của dạng này: Phần A chọn nghĩa đúng · phần B điền từ vào câu · phần C biến đổi từ · phần D giới từ · phần E phrasal verb · phần F collocation. Viết thường, trừ khi từ đó đứng đầu câu.
- Xong thì làm gì: Bấm Kiểm tra ở cuối mỗi phần, rồi bấm Nộp bài ở cuối mầm. Câu nào sai, con đọc to câu đúng một lần.
- Con có thể chia làm 2 lượt, không cần làm hết một mạch (ví dụ A–C rồi nghỉ, sau đó D–G).
Hôm nay là từ mới: chủ đề People and society — con người và xã hội. Mười hai từ của unit đi thành sáu cặp dễ lẫn: relationship / connection · blame / fault · old / ancient · crowd / audience · sensitive / sensible · nervous / bad-tempered. Học theo cặp thì nhớ được chỗ khác nhau, học rời thì lẫn. Phần G ôn lại câu điều kiện của Unit 9 — lần thứ hai. Unit này con học hai ngày: hôm nay học, mai ôn lại.
A. Chọn NGHĨA đúng (12 câu)
Mỗi từ chọn một nghĩa. Nghĩa chép nguyên văn Glossary sách trang 189, và cả hai phương án nhiễu cũng là nghĩa thật của một từ khác trong Unit 10. Nhiễu số 1 luôn là chính từ cùng cặp.
- relationship (n) —
- connection (n) —
- blame (n) —
- fault (n) —
- old (adj) —
- ancient (adj) —
- crowd (n) —
- audience (n) —
- sensitive (adj) —
- sensible (adj) —
- nervous (adj) —
- bad-tempered (adj) —
B. Điền TỪ đúng vào câu (12 câu)
Kho từ: relationship · connection · blame · fault · old · ancient · crowd · audience · sensitive · sensible · nervous · bad-tempered. Chia đúng thì của câu.
- She has a very close with her grandmother.
- The police believe there is a between the two robberies.
- Why do I always get the for everything?
- I forgot to pass on the message, so it’s my .
- That bicycle is twenty years but it still works.
- The Egyptians built pyramids for their kings.
- A huge had gathered outside the station.
- The clapped for a full five minutes after the play.
- Don’t tease him about his height — he’s very about it.
- Taking the earlier train was the thing to do.
- I always feel before an exam.
- Our new history teacher is so that nobody dares ask a question.
C. BIẾN ĐỔI TỪ (10 câu)
Từ cho sẵn viết in hoa trong ngoặc. Đổi sang dạng đúng của câu. Lấy từ mục Word formation của Unit 10.
- His to swim meant he had to stay on the beach. (ABLE)
- Winning the scholarship was her greatest . (ACHIEVE)
- They had a long about who should pay. (ARGUE)
- Their lasted more than forty years. (FRIEND)
- He whistles quietly when he’s feeling . (HAPPY)
- She watched them leave with a touch of . (JEALOUS)
- Thank you for your — the cake was delicious. (KIND)
- Their took place in a small village church. (MARRY)
- The dog was punished for its . (OBEY)
- It was of him to leave without saying goodbye. (POLITE)
D. GIỚI TỪ (10 câu)
Mỗi chỗ trống một giới từ. Lấy từ mục Word patterns của Unit 10.
- I completely agree you about the new rules.
- Her parents don’t approve her staying out so late.
- The school has banned students using phones in class.
- Nobody could convince him the danger.
- They forced him admitting what he had done.
- She has been independent her family since she was eighteen.
- Several neighbours objected the new car park.
- You can always rely Minh to arrive on time.
- He asked me the party arrangements.
- They attacked him saying nothing at the meeting.
E. PHRASAL VERB (10 câu)
Kho từ: ask after · fall out with · get on with · grow up · look down on · look up to · make up · pick on · put down · stand up for. Điền cả cụm, chia đúng thì của câu.
- Your aunt you when I saw her yesterday.
- Lan her best friend over something very small.
- I my new flatmate surprisingly well.
- My parents in a village near Huế.
- He tends to anyone who hasn’t been to university.
- Younger players really the team captain.
- They argued on Friday and on Sunday.
- The older boys used to him because he was small.
- She constantly her colleagues in front of visitors.
- Nobody him when he was accused.
F. COLLOCATION (10 câu)
Mỗi chỗ trống một từ. Lấy từ mục Phrases and collocations của Unit 10.
- The plan met with her father’s at once.
- They had a long about where to go on holiday.
- Please take of my camera while I’m away.
- It takes to admit you were wrong.
- He went to the party in so nobody would know him.
- Could you do me a and post this letter?
- They became on the very first day of school.
- Don’t ask him now — he’s in a terrible .
- It’s a that you couldn’t come with us.
- She gave me her never to tell anyone.
G. ÔN LẠI — Unit 9 Câu điều kiện, lần thứ hai (10 câu)
Lần gặp thứ hai của câu điều kiện, trong câu mới về chủ đề con người và xã hội của hôm nay. Chia động từ trong ngoặc cho đúng loại câu điều kiện.
- If you treat people kindly, they usually ______ kindly to you. (behave)
- If she apologises tomorrow, I ______ her. (forgive)
- If I ______ more patient, I’d get on better with my brother. (be)
- If I were you, I ______ to her before she leaves. (talk)
- If they had listened to each other, they ______ out. (not fall)
- If he had stood up for her, she ______ so upset. (not be)
- If I hadn’t picked on him at school, we ______ friends now. (be)
- If I ______ a kinder person, I would have helped her last week. (be)
- If you have the courage to say sorry, the argument ______. (end)
- If I could change one thing, I ______ more time with my grandparents. (spend)
Đọc — How to find your way out of a food desert
Mầm 2
- Làm gì: Đọc bài How to find your way out of a food desert ngay trên trang, rồi làm 13 câu bên dưới.
- Bao nhiêu câu: 13 câu (6 điền một từ · 7 TRUE/FALSE/NOT GIVEN) — đúng 7 câu (50%) là đạt
- Luật riêng của dạng này: Hôm nay có HAI nhóm. Nhóm 1–6: điền vào bảng ghi chú, mỗi ô một TỪ, lấy đúng chữ trong bài — chép sai chính tả là sai, đổi số ít/số nhiều cũng là sai. Nhóm 7–13: ghi TRUE / FALSE / NOT GIVEN — câu đó có đúng với THÔNG TIN trong bài hay không. Khác YES/NO/NOT GIVEN của Ngày 10: hôm đó con xét ý kiến của người viết, hôm nay con xét thông tin.
- Xong thì làm gì: Bấm Nộp bài, rồi làm phần Sau khi đọc.
Bài: How to find your way out of a food desert — 923 từ, 9 đoạn. Bài nằm ngay trên trang, con không cần mở đường dẫn nào.
Ordinary citizens have been using the internet to draw attention to the lack of healthy eating options in inner cities
Over the last few months, a survey has been carried out of over 200 greengrocers and convenience stores in Crown Heights, a neighborhood in Brooklyn, New York. As researchers from the Brooklyn Food Association enter the details, colorful dots appear on their online map, which display the specific location of each of the food stores in a handful of central Brooklyn neighborhoods. Clicking on a dot will show you the store's name and whether it carries fresh fruit and vegetables, wholegrain bread, low-fat dairy and other healthy options.
The researchers plan eventually to survey the entire borough of Brooklyn. ‘We want to get to a more specific and detailed description of what that looks like’, says Jeffrey Heehs, who leads the project. He hopes it will help residents find fresh food in urban areas where the stores sell mostly packaged snacks or fast food, areas otherwise known as food deserts. The aim of the project is also to assist government officials in assessing food availability, and in forming future policies about what kind of food should be sold and where.
In fact, the Brooklyn project represents the intersection of two growing trends: mapping fresh food markets in US cities, and private citizens creating online maps of local neighborhood features. According to Michael Goodchild, a geographer at the University of California at Santa Barbara, citizen map makers may make maps because there is no good government map, or to record problems such as burned-out traffic lights.
According to recent studies, people at higher risk of chronic disease and who receive minimal incomes for the work they do, frequently live in neighborhoods located in food deserts. But how did these food deserts arise? Linda Alwitt and Thomas Donley, marketing researchers at DePaul University in Chicago, found that supermarkets often can’t afford the amount of land required for their stores in cities. City planning researcher Cliff Guy and colleagues at the University of Leeds in the UK found in 2004 that smaller urban groceries tend to close due to competition from suburban supermarkets.
As fresh food stores leave a neighborhood, residents find it harder to eat well and stay healthy. Food deserts are linked with lower local health outcomes, and they may be a driving force in the health disparities between lower-income and affluent people in the US. Until recently, the issue attracted little national attention, and received no ongoing funding for research.
Now, more US cities are becoming aware of their food landscapes. Last year, the United States Department of Agriculture launched a map of where food stores are located in all the US counties. Mari Gallagher, who runs a private consulting firm, says her researchers have mapped food stores and related them to health statistics for the cities of Detroit, Chicago, Cincinnati and Washington, D.c. These maps help cities identify where food deserts are and, occasionally, have documented that people living in food deserts have higher rates of diet-related diseases.
The Brooklyn project differs in that it’s run by a local core of five volunteers who have worked on the project for the past year, rather than trained, academic researchers. To gather data, they simply go to individual stores with pre-printed surveys in hand, and once the storekeeper's permission has been obtained, check off boxes on their list against the products for sole in the store. Their approach to data collection and research has been made possible by technologies such as mapping software and GPS-related smart phones, Google Maps and OpenStreeMap, an open-source online map with a history of involvement in social issues. Like Brooklyn Food Association volunteers, many citizen online map makers use maps to bring local problems to official attention, Goodchild says. Heehs, the mapping project leader, says that after his group gathers more data, it will compare neighborhoods, come up with solutions to address local needs, and then present them to New York City officials. Their website hasn’t caught them much local or official attention yet, however. It was launched only recently, but its creators haven’t yet set up systems to see who’s looking at it.
Experts who visited the Brooklyn group’s site were optimistic but cautious. ‘This kind of detailed information could be very useful’ says Michele Ver Ploeg, an economist for the Department of Agriculture. To make the map more helpful to both residents and policy makers, she would like to see price data for healthy products, too. Karen Ansel, a registered dietician and a spokesperson for the American Dietetic Association, found the site confusing to navigate. ‘That said, with this information in place the group has the tools to build a more user-friendly site that could be … very helpful to consumers’, she says. ‘The group also should ensure their map is available to those who don’t have internet access at home’, she adds. In fact, a significant proportion of Brooklyn residents don’t have internet access at home and 8 percent rely on dial-up service, instead of high-speed internet access, according to Gretchen Maneval, director of Brooklyn College’s Center for the study of Brooklyn. ‘It’s still very much a work in progress’, Heehs says of the online map. They’ll start advertising it online and by email to other community groups, such as urban food garden associations, next month. He also hopes warmer days in the spring will draw out fresh volunteers to spread awareness and to finish surveying, as they have about two-thirds of Brooklyn left to cover.
Câu 1–6 — Complete the notes
Nguyên văn đầu bài của đề: Complete the notes below. Choose ONE WORD ONLY from the passage for each answer. Bảng ghi chú có hai tiêu đề phụ — hai dòng in thường, không có chỗ trống — đó là chỗ con neo để biết đang đọc đến đâu. Tiêu đề chung của bảng: Data on food deserts and their effects on health.
- The Brooklyn Food Association
- The online map provides users with a store's name, and details of its produce
Đoạn B: colorful dots appear on their online map, which display the specific location of each of the food stores — và ngay sau đó Clicking on a dot will show you the store’s name.
- One goal of the mapping project is to help develop new on food.
Đoạn C: in forming future policies about what kind of food should be sold and where.
- Citizen maps are sometimes made when maps are unsatisfactory.
Đoạn D: citizen map makers may make maps because there is no good government map.
- Reasons for the development of food deserts
- New research suggests that people living in food deserts often have low
Đoạn E: people at higher risk of chronic disease and who receive minimal incomes for the work they do. Đáp án là số nhiều — income sẽ bị tô đỏ.
- Some supermarkets are unable to buy enough inside cities for their stores
Đoạn E: supermarkets often can’t afford the amount of land required for their stores in cities.
- Small grocery stores in cities often cannot cope with supermarket
Đoạn E: smaller urban groceries tend to close due to competition from suburban supermarkets. Chỗ trống nằm sau chữ supermarket, nên phải là competition — supermarket competition là sức cạnh tranh của siêu thị.
Câu 7–13 — TRUE / FALSE / NOT GIVEN
Nguyên văn đầu bài của đề: Do the following statements agree with the information given in Reading Passage? Write TRUE if the statement agrees with the information, FALSE if the statement contradicts the information, NOT GIVEN if there is no information on this. (Nguồn in thiếu số sau chữ Passage — bài này chỉ có một passage.) FALSE là bài nói ngược; NOT GIVEN là bài không nói. Hai cái đó khác nhau.
- A group of professional researchers are in charge of the Brooklyn project.
FALSE — đoạn H: it’s run by a local core of five volunteers … rather than trained, academic researchers. Bài nói ngược hẳn câu hỏi, nên là FALSE chứ không phải NOT GIVEN.
- The Brooklyn project team carries out their assessment of stores without the owner's knowledge
FALSE — đoạn H: once the storekeeper’s permission has been obtained, check off boxes on their list. Có xin phép chủ tiệm, ngược hẳn without the owner’s knowledge. (Khoá của nguồn ghi TRUE — trang mình ghi FALSE, hồ sơ trong tệp đề.)
- The Brooklyn project has experienced technical difficulties setting up the website
NOT GIVEN — đoạn H có nói về trang web: It was launched only recently, but its creators haven’t yet set up systems to see who’s looking at it. Nhưng chưa có hệ thống đếm người xem là chuyện khác với gặp khó khăn kỹ thuật khi dựng web — bài không nói gì về khó khăn kỹ thuật.
- The city government has taken a considerable interest in the Brooklyn project website
FALSE — đoạn H: Their website hasn’t caught them much local or official attention yet — tức chính quyền chưa để ý, ngược với câu hỏi.
- Michele Ver Ploeg believes the Brooklyn project website should contain additional information
TRUE — đoạn I: she would like to see price data for healthy products, too — tức muốn trang có thêm thông tin.
- The rate of internet use in Brooklyn is unlikely to increase in the near future
NOT GIVEN — đoạn I có nói về internet ở Brooklyn: a significant proportion of Brooklyn residents don’t have internet access at home and 8 percent rely on dial-up service. Nhưng đó là hiện trạng; bài không nói gì về chuyện tỷ lệ đó sắp tăng hay không trong tương lai.
- Jeffrey Heehs would like more people to assist with the Brooklyn project research
TRUE — đoạn I: he also hopes warmer days in the spring will draw out fresh volunteers to spread awareness and to finish surveying.
1. Hỏi lại nội dung bài
Trả lời bằng lời của con, không cần viết dài.
- Dân ở một FOOD DESERT mua được những loại đồ ăn gì, và KHÔNG mua được gì?
- Nhóm làm bản đồ ở Brooklyn gồm những ai — và họ KHÁC gì một nhóm nghiên cứu hàn lâm?
- Bài nêu HAI nguyên nhân khiến food desert hình thành. Hai nguyên nhân đó là gì?
- Hai chuyên gia được hỏi ý kiến đã GÓP gì cho trang bản đồ?
- Vì sao nhóm phải lo cả chuyện KHÔNG PHẢI AI CŨNG CÓ INTERNET Ở NHÀ?
2. Khai thác từ vựng hay trong chính bài đọc
| Từ / cụm | Nghĩa | Câu gốc trong bài |
|---|---|---|
| food desert | vùng đô thị không mua được thực phẩm tươi | areas otherwise known as food deserts |
| food availability | mức sẵn có của thực phẩm | assist government officials in assessing food availability |
| health disparities | sự chênh lệch về sức khoẻ (giữa các nhóm dân) | they may be a driving force in the health disparities between lower-income and affluent people |
| a work in progress | việc còn đang làm, chưa xong | It’s still very much a work in progress |
3. Key table IELTS (bảng Paraphrase) — bài dùng từ nào thay cho từ trong câu hỏi?
| Câu | Từ trong CÂU HỎI | Chữ mà BÀI dùng cho cùng một ý |
|---|---|---|
| 1 | a store's name and details of its produce | |
| 3 | government maps are unsatisfactory | |
| 4 | people … have low incomes | |
| 7 | a group of professional researchers | |
| 10 | the city government has taken a considerable interest |
Đề không dùng lại đúng chữ của bài. Tìm chữ của BÀI đứng ở chỗ ấy. Ô này chấm riêng, không tính vào số câu đúng của bài đọc.
Đáp án key table và chỗ tìm ra trong bài
| Câu | Từ trong bài | Nằm ở |
|---|---|---|
| 1 | whether it carries fresh fruit and vegetables | B |
| 3 | there is no good government map | D |
| 4 | receive minimal incomes | E |
| 7 | trained, academic researchers | H |
| 10 | much local or official attention | H |
Chỉ mở sau khi con đã tự điền cả năm hàng. Bài này không dùng lại một chữ nào của đề — tìm được cặp chữ là tìm được câu.
Nghe — Paper on Public Libraries
Mầm 3
- Làm gì: Nghe bài Paper on Public Libraries ngay trên trang, rồi làm 10 câu.
- Bao nhiêu câu: 10 ô chấm điểm (3 trắc nghiệm · 7 điền một từ) — đúng 5 câu (50%) là đạt
- Luật riêng của dạng này: Nhóm 1–3: chọn một chữ cái A, B hoặc C. Nhóm 4–10: điền MỘT TỪ vào bảng ghi chú — nghe thấy từ nào thì chép đúng từ đó. Chú ý số ít / số nhiều — máy chấm không tự quy đổi.
- Xong thì làm gì: Bấm Kiểm tra để thấy ô nào sai, rồi mở phần Sau khi nghe, cuối cùng bấm Nộp bài.
Bài: Paper on Public Libraries — hai người nói — hai sinh viên bàn nhau về một bài paper sắp viết Bài nằm ngay trên trang, con không cần mở đường dẫn nào.
Bài nghe hôm nay — hai người nói — hai sinh viên bàn nhau về một bài paper sắp viết: chọn góc tiếp cận, rồi liệt kê những câu hỏi sẽ đi khảo sát một thư viện địa phương. (Đề này không cho biết đây là phần nào của bài thi, nên cô chưa xác định được là Part mấy — con cứ nghe và làm bình thường.)
Câu 1–3 — Choose the correct letter, A, B or C
Nguyên văn đầu bài của đề: Choose the correct letter, A, B or C. Bài này có hai người nói, nên nghe ai nói câu đó quan trọng ngang với nghe nói gì.
- What will be the main topic of Trudie and Stewart's paper?
B — Trudie: Maybe we should concentrate on this country and try and relate the changes in libraries to external developments. like the fact that far more people can read than a century ago.
- They agree that one disadvantage of free digitalised books is that
C — Stewart: the digitalised books that are available online for free are mostly out of copyright … So you won’t find the latest best-seller or up-to-date information, và Trudie đáp That’s an important point — đó mới là chỗ hai bạn đồng ý. Câu I find it hard to concentrate … on a screen là ý riêng của Trudie và Stewart nói ngược lại (I prefer it), nên không phải chỗ đồng ý — đó chính là bẫy của phương án B.
- Stewart expects that in the future libraries will
C — Stewart: What I’m afraid will happen is that books and magazines will all disappear, and there’ll just be rows and rows of computers. Phương án B là của Trudie (centres where community activities take place), không phải của Stewart — nghe ai nói mới chọn đúng.
Câu 4–10 — Complete the notes
Nguyên văn đầu bài của đề: Complete the notes below. Write ONE WORD ONLY for each answer. Khung có một dòng không có chỗ trống (its policy regarding noise of various kinds) — dòng đó để con theo được mạch của cuộc nói chuyện, đừng bỏ qua khi đọc khung trước.
- Study of local library: possible questions
- whether it has a of its own
Băng: we could interview some of the staff, and find out whether the library has its own budget. or if that’s controlled by the local council.
- its policy regarding noise of various kinds
- how it's affected by laws regarding all aspects of
Băng: there are things like how the library is affected by employment laws.
- how the design needs to take the of customers into account
Băng: what measures does the library take to ensure their safety? They’d need floor coverings that aren’t slippery, and emergency exits.
- what is required in case of accidents
Băng: there’s the question of the kind of insurance the library needs to have, in case anyone gets injured.
- why a famous person's is located in the library
Băng: next to it they’ve got the diary of a well-known politician from the late 19th century.
- whether it has a of local organisations
Băng: people might ask in the library about local organisations. like sports clubs? Well. I wonder if they keep a database.
- how it's different from a library in a
Băng: finding out what the differences are between a library that’s open to the public and one that’s part of a museum.
1. Hỏi lại nội dung bài
Trả lời bằng lời của con, nghe lại nếu cần.
- Trudie và Stewart chốt GÓC TIẾP CẬN nào cho bài paper của họ?
- Hai bạn ĐỒNG Ý với nhau điều gì về sách số hoá miễn phí?
- Stewart nghĩ thư viện SAU NÀY sẽ thành cái gì?
- Khung ghi chú chia thành HAI CỤM: cụm nào nói về TIỀN VÀ LUẬT, cụm nào nói về ĐỒ TRONG THƯ VIỆN?
- Vì sao họ muốn so một thư viện với một VIỆN BẢO TÀNG?
2. Khai thác từ vựng hay trong chính lời băng
| Từ / cụm | Nghĩa | Lời người nói |
|---|---|---|
| have you thought of an angle | con đã nghĩ ra góc tiếp cận nào chưa | We need to start planning our paper on public libraries. Have you thought of an angle yet? |
| external developments | những biến đổi từ bên ngoài | try and relate the changes in libraries to external developments |
| up-to-date information | thông tin mới, cập nhật | you won’t find the latest best-seller or up-to-date information |
| in case anyone gets injured | đề phòng trường hợp có người bị thương | the kind of insurance the library needs to have, in case anyone gets injured |
3. Key table IELTS (bảng Paraphrase) — người nói dùng từ nào thay cho từ trong câu hỏi?
Cột Word in sẵn. Cột Paraphrase con tự điền — đó là chữ mà NGƯỜI NÓI dùng cho cùng một ý.
| Câu | Từ trong CÂU HỎI | Chữ mà NGƯỜI NÓI dùng cho nó |
|---|---|---|
| 1 | how changes in society are reflected in public libraries | |
| 2 | they are generally old | |
| 5 | laws regarding all aspects of employment | |
| 6 | the design needs to take the safety of customers into account | |
| 8 | a famous person's diary is located in the library |
Nghe lại đúng chỗ, hoặc mở Lời băng ở dưới rồi điền. Ô này chấm riêng, không tính vào số câu đúng của bài nghe.
Mở phần này sau khi con đã nộp bài — nhìn transcript trước thì con mất đúng phần khó nhất của bài nghe: tự tách ra từng từ và nghe ra chỗ nói rút gọn.
Transcript
TRUDIE: OK, Stewart. We need to start planning our paper on public libraries. Have you thought of an angle yet?
STEWART: Weil, there’s so much we could look into. How libraries have changed over the centuries, for instance, or how different countries organise them. What do you think, Trudie?
TRUDIE: Maybe we should concentrate on this country and try and relate the changes in libraries to external developments. like the fact that far more people can read than a century ago. and that the local population may speak lots of different languages.
STEWART: We could include something about changes in the source of funding, too.
TRUDIE: Yes, but remember we’re only supposed to write a short paper, so it’s probably best if we don’t go into funding in any detail.
STEWART: Right. Well, shall we just brainstorm a few ideas, to get started?
TRUDIE: OK. We obviously need to look at the impact of new technology, particularly the internet. Now that lots of books have been digitalised, people can access them from their own computers at home.
STEWART: And if everyone did that, libraries would be obsolete.
TRUDIE: Yes.
STEWART: But the digitalised books that are available online for free are mostly out of copyright. aren’t they? And copyright in this country lasts for 70 years after the author dies. So you won’t find the latest best-seller or up-to-date information.
TRUDIE: That’s an important point. Anyway, I find it hard to concentrate when I’m reading a long text on a screen. I’d much rather read a physical book. And it takes longer to read on a screen.
STEWART: Oh, I prefer it I suppose it’s just a personal preference.
TRUDIE: Mm. I expect that libraries will go on evolving in the next few years, Some have already become centres where community activities take place, like local clubs meeting there. I think that’ll become even more common.
STEWART: I’d like to think so, and that they’ll still be serving their traditional function, but I’m not so sure. There are financial implications, after all. What I’m afraid will happen is that books and magazines will all disappear, and there’ll just be rows and rows of computers. They won’t look anything like the libraries we’re used to.
TRUDIE: Well, we’ll see.
TRUDIE: I’ve just had an idea. Why don’t we make an in-depth study of our local public library as background to our paper?
STEWART: Yes, that’d be interesting, and raise all sorts of issues. Let’s make a list of possible things we could ask about, then work out some sort of structure. For instance, um, we could interview some of the staff, and find out whether the library has its own budget. or if that’s controlled by the local council.
TRUDIE: And what their policies are. I know they don’t allow food, but I’d love to find out what types of noise they ban – there always seems to be a lot of talking, but never music. I don’t know if that’s a policy or it just happens.
STEWART: Ah. I’ve often wondered. Then there are things like how the library is affected by employment laws. I suppose there are rules about working hours, facilities for staff, and so on.
TRUDIE: Right. Then there are other issues relating to the design of the building and how customers use it. Like what measures does the library take to ensure their safety? They’d need floor coverings that aren’t slippery, and emergency exits, for instance. Oh, and another thing – there’s the question of the kind of insurance the library needs to have, in case anyone gets injured.
STEWART: Yes, that’s something else to find out. You know something I’ve often wondered?
TRUDIE: What’s that?
STEWART: Well, you know they’ve got an archive of local newspapers going back years? Well, next to it they’ve got the diary of a well-known politician from the late 19th century. I wonder why it’s there. Do you know what his connection was with this area?
TRUDIE: No idea. Let’s add it to our list of thing to find out. Oh I’ve just thought – you know people might ask in the library about local organisations. like sports clubs? Well. I wonder if they keep a database, or whether they just look online.
STEWART: Right. I quite fancy finding out what the differences are between a library that’s open to the public and one that’s part of a museum, for example – they must be very different.
TRUDIE: Mmm. Then something else I’d like to know is …
Bài học rút ra: nhóm điền từ của bài này cho sẵn khung ghi chú — con đọc khung trước khi băng chạy thì biết mỗi ô cần loại từ gì (một khoản tiền? một thứ giấy tờ? một nơi?). Đọc khung trước là nửa số điểm của nhóm này. Và ở nhóm trắc nghiệm, chú ý ai nói: cả hai phương án sai của câu 2 và câu 3 đều là câu có thật trong băng, chỉ là do người khác nói hoặc không phải chỗ hai bạn đồng ý.
Shadowing — Let me out!
Mầm 4
- Làm gì: Shadowing theo đoạn 6:12 → 7:17 của video, rồi quay một lần và nộp.
- Bao nhiêu câu: một video, đọc trọn đoạn 65 giây — đúng cô chấm theo 4 tiêu chí ở dưới là đạt
- Luật riêng của dạng này: Đeo tai nghe để micro chỉ thu giọng con, không lẫn tiếng băng · quay điện thoại hướng vào con, không hướng vào màn hình · cầm máy cách miệng khoảng một gang tay.
- Xong thì làm gì: Bật nghe lại ở mức âm lượng một nửa — nghe rõ tiếng mình thì mới nộp. Nộp vào ô Shadowing ở cuối mầm.
Đoạn phải đọc: 6:12 → 7:17. Đây là lượt video đọc trọn câu chuyện ở cuối, sau khi nó đã dạy từng chỗ phát âm — người dẫn mở đúng bằng câu “It’s time to shadow the entire story again.”, con tua thẳng tới đó là đọc theo được ngay. Cả bài dài 7 phút 38 — con không phải đọc hết. Đoạn này chỉ có một người kể.
| Mốc | Lời |
|---|---|
| 6:12 | It was my first day at work and I was the last one to finish. |
| 6:18 | I'd just got in the lift when I noticed there weren't any buttons. |
| 6:24 | Before I could react, |
| 6:26 | the doors slammed shut. |
| 6:29 | I desperately tried to open them again, but they wouldn't budge. |
| 6:34 | After a while, the lights began to dim. |
| 6:39 | I desperately banged on the doors, but there was no one around. |
| 6:45 | A few hours had passed and it was almost ten o'clock. |
| 6:49 | I was at a complete loss. |
| 6:53 | 'Why won't you open?' |
| 6:55 | I shouted in despair. |
| 6:57 | 'Opening doors', replied a robotic-sounding voice. |
| 7:02 | The doors wooshed open. |
| 7:04 | I grabbed my things and ran out as fast as I could. |
| 7:09 | As I glanced behind me, a sign above the doors caught my eye. |
| 7:13 | It read 'voice-activated lift'. |
Năm bước làm
Bước 1 — nghe chạy cả đoạn (6:12 → 7:17), chưa đọc. Một lượt, không nhìn chữ, chỉ quen nhịp kể.
Bước 2 — chặng 1 (6:12 → 6:34). Năm câu đầu, câu chuyện mở ra. Chỗ phát âm của chặng: “my first day at work” — chữ t của first nằm giữa hai phụ âm thì không đọc, nghe như firs’ day.
Bước 3 — chặng 2 (6:34 → 6:57). Bốn câu giữa, chỗ bị kẹt. Hai chỗ t cuối từ: “it was almost ten o’clock” và “I was at a complete loss” — chữ t ngắt thành một tiếng chặn trong cổ, không thành /t/ rõ.
Bước 4 — chặng 3 (6:57 → 7:17). Năm câu cuối, chỗ thoát ra. Ba đuôi -ed: replied · grabbed · banged — sau âm hữu thanh thì đuôi -ed đọc /d/, không phải /t/ và không thành một tiếng riêng.
Bước 5 — đọc đuổi trọn đoạn 65 giây, quay một lần. Vấp thì đi tiếp, đừng quay lại đọc lại.
Thế nào là một bản thu đạt — cô chấm 4 tiêu chí
1. Đủ đoạn: đọc trọn 6:12 → 7:17, không bỏ câu nào.
2. Bám nhịp: đi theo kịp băng, không tụt lại quá một câu.
3. Nghe rõ giọng con: máy tách được giọng con khỏi tiếng băng.
4. Ba chỗ video đã dạy: firs’ day at work (mất t) · ten o’clock và at a complete loss (t chặn trong cổ) · replied / grabbed / banged (đuôi -ed đọc /d/).
Ba chỗ phát âm trên không phải cô tự nghĩ ra — chúng là đúng ba điểm người dẫn dạy ở phút 1:22–5:53 của chính video này, nên con tua lại nghe giảng được rồi mới đọc. Và đây là tập cuối của loạt Pronunciation Shadowing mà lớp dùng được — từ mai mầm 4 sang một loạt khác.
Nói & Viết
Mầm 5
- Làm gì: Quay một video nói Part 2, và viết một bài Task 1.
- Bao nhiêu câu: 1 đề thẻ Part 2, nói liền 2 phút · một bài Task 1 từ 150 từ — đúng cô chấm theo bảng ở dưới là đạt
- Luật riêng của dạng này: Part 2 là nói liền hai phút, không có người hỏi lại — con được một phút chuẩn bị và nên ghi vài chữ ra giấy trước. Task 1 chỉ tả lại số liệu, không nêu ý kiến riêng và không đoán nguyên nhân. Bài viết không chép đề vào phần mở bài.
- Xong thì làm gì: Video nộp vào ô Nói, bài viết dán vào ô Viết. Nộp cả hai mới đủ mầm.
Cả hai phần hôm nay đi đúng chủ đề People and society của mầm 1: đề thẻ nói về một người trong khu phố, bảng số liệu nói về chuyện biết mặt láng giềng. Con vừa học relationship · connection · neighbour ở mầm 1 thì dùng lại ngay ở đây — đó là chỗ từ vựng chuyển từ nhận biết sang sản sinh.
A. NÓI — Part 2
Part 2 (một đề thẻ, nói liền 2 phút)
Describe a person in your neighbourhood who you look up to.
You should say:
- who this person is
- how you know them
- what this person does
- and explain why you look up to them.
Một phút chuẩn bị, hai phút nói liền. Đề thẻ này neo vào mầm 1 hôm nay: look up to là phrasal verb của chính Unit 10 (phần E), và relationship · connection · sensible · bad-tempered đều dùng được ngay trong hai phút nói. Ba cụm nên cố dùng: I look up to her because… · We’ve got a close relationship · She’s the most sensible person I know.
Thế nào là một bài Nói đạt
Nói Part 2: nói đủ hai phút, không dừng giữa đường · trả lời cả bốn gạch đầu dòng của thẻ · câu cuối phải trả lời chữ explain why, đừng chỉ kể xong rồi thôi · dùng được ít nhất hai từ của Unit 10.
Viết Task 1: có một câu tổng quan (Overall…) · gọi tên chỗ giảm mạnh nhất và nhóm đi ngược · có ít nhất một phép so sánh tính ra từ bảng · không nêu ý kiến riêng.
B. VIẾT — Task 1
Task 1 (150+ từ, 20 phút)
The table below shows the proportion of people in four age groups who said they knew most of their neighbours, in 1995 and in 2020. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
Proportion of people who said they knew most of their neighbours, 1995 and 2020
| Age group | 1995 | 2020 |
|---|---|---|
| 18–29 | 52% | 19% |
| 30–49 | 61% | 34% |
| 50–64 | 68% | 55% |
| 65 and over | 71% | 74% |
Số liệu dùng cho bài luyện tập.
Dàn ý Task 1 và tiêu chí chấm
Mở bài viết lại đề bằng chữ của con (đừng chép đề) · Một câu tổng quan: xu hướng chung của cả bảng · Thân 1: ba nhóm giảm, gọi tên chỗ giảm mạnh nhất · Thân 2: nhóm đi ngược và phép so sánh khoảng cách thế hệ.
1. Đủ 150 từ — thiếu từ là mất điểm trước khi cô đọc nội dung.
2. Task 1 KHÔNG nêu ý kiến riêng và không đoán nguyên nhân: đề chỉ cho con tám con số, nên viết “people are busier nowadays” là viết thêm thứ bảng không nói. Ngược hẳn Task 2 của Ngày 10.
3. Phải có câu “ngoại lệ”: ba nhóm giảm nhưng nhóm 65 and over tăng (71% → 74%) — ví dụ “The only exception was the oldest group, which rose slightly.” Không có câu này thì bài thành một danh sách con số.
4. Gọi tên cực đại: nhóm 18–29 giảm nhiều nhất, 33 điểm phần trăm (52% → 19%) — “the sharpest decline”.
5. Một phép so sánh phải TÍNH ra, không đọc thẳng từ bảng: năm 1995 khoảng cách giữa nhóm trẻ nhất và già nhất là 19 điểm (71 – 52), năm 2020 là 55 điểm (74 – 19) — tức khoảng cách giữa các thế hệ rộng ra gần ba lần. Đó chính là chữ make comparisons where relevant của đề.